透過魚類、甲殼類(蝦蟹)、軟體動物(貝類)等常見的海鮮，認識海洋生物生態特色與生長環境；認識浮力並能製作簡易船舶，知道漁船的原理；同時透過食魚教育學會海鮮選擇指南的使用法，瞭解過漁和混獲對海洋的危害，進而省思人類行為是否造成海洋生物的危機，未來又該如何改變，努力盡到海洋永續與保育的責任。

從海岸的生物礁為起點，認識海洋的生物多樣性，探討環境與生物之間緊密的關聯性，課程中探討的生物聚焦在具有碳酸鈣外骨骼的動物，並藉實驗突顯碳酸鈣能封存二氧化碳，以引導將陸地中心的慣性思維延伸至海洋，理解海洋對維持大氣層中二氧化碳濃度的貢獻，從而認同保護海洋對減緩全球暖化的價值。

從海岸的生物礁為起點，認識海洋的生物多樣性，探討環境與生物之間緊密的關聯性，課程中探討的生物聚焦在具有碳酸鈣外骨骼的動物，並藉實驗突顯碳酸鈣能封存二氧化碳，以引導將陸地中心的慣性思維延伸至海洋，理解海洋對維持大氣層中二氧化碳濃度的貢獻，從而認同保護海洋對減緩全球暖化的價值。

空氣無所不在，卻因此容易被忽略。我們除了呼吸需要它，空氣也帶來了嗅覺、聽覺、甚至視覺上的感受，並提供自然萬物億萬年來的生存美學。 本課程從空氣的物理特性出發，透過力學、聲音、味道，到生物演化、多樣性、仿生學的討論、觀察紀錄與操作比對，認知到每個地方的空氣有其獨特性，包含家裡、教室、學校到每個人生活的城市，從這裡認識家鄉的自然環境與人文歷史，並學習尊重差異與多樣性。 戶外課程結合學校周邊菜市場走讀與訪談，從空氣中的氣味與聲音切入，理解我們的生活除了生物多樣性提供的生態系服務，同時也包含社會上各階層工作提供的社會性服務。 空氣的改變關乎我們生活的每一刻，包含跟我們一起居住在地球上的其他生命，共同從生活中努力，讓這個改變往好的方向前進。

空氣無所不在，卻因此容易被忽略。我們除了呼吸需要它，空氣也帶來了嗅覺、聽覺、甚至視覺上的感受，並提供自然萬物億萬年來的生存美學。 本課程從空氣的物理特性出發，透過力學、聲音、味道，到生物演化、多樣性、仿生學的討論、觀察紀錄與操作比對，認知到每個地方的空氣有其獨特性，包含家裡、教室、學校到每個人生活的城市，從這裡認識家鄉的自然環境與人文歷史，並學習尊重差異與多樣性。 戶外課程結合學校周邊菜市場走讀與訪談，從空氣中的氣味與聲音切入，理解我們的生活除了生物多樣性提供的生態系服務，同時也包含社會上各階層工作提供的社會性服務。 空氣的改變關乎我們生活的每一刻，包含跟我們一起居住在地球上的其他生命，共同從生活中努力，讓這個改變往好的方向前進。

生態系統無比複雜，目前人類仍無法創造完全循環的生態系統，地球生態是唯一的且無法複製。台灣的教育體系並未讓學生暸解及接觸到生物的美好與珍貴，以致於人類對大自然產生嚴重的隔離，許多人不願意接觸甚至討厭野生動物，導致不關心生物消失的議題。本課程以大眾接受度最高的蝴蝶作為切入點，透過思考、學習、體驗三方面，重新建構學生的生態觀。期盼學生能有愉快的體驗過

生態系統無比複雜，目前人類仍無法創造完全循環的生態系統，地球生態是唯一的且無法複製。台灣的教育體系並未讓學生暸解及接觸到生物的美好與珍貴，以致於人類對大自然產生嚴重的隔離，許多人不願意接觸甚至討厭野生動物，導致不關心生物消失的議題。本課程以大眾接受度最高的蝴蝶作為切入點，透過思考、學習、體驗三方面，重新建構學生的生態觀。期盼學生能有愉快的體驗過

從認識海洋危機、台灣垃圾困境、能源危機、氣候變遷，意識到我們的行為與環境息息相關，了解從生活節能減廢的重要，學習實踐5R原則，然後更進一步考慮經濟、社會面，從消費端開始影響生產端，達到永續發展各項目標。

從認識海洋危機、台灣垃圾困境、能源危機、氣候變遷，意識到我們的行為與環境息息相關，了解從生活節能減廢的重要，學習實踐5R原則，然後更進一步考慮經濟、社會面，從消費端開始影響生產端，達到永續發展各項目標。