■教學流程
單元名稱
單元內容
單元時長
引起動機
日常受到大眾肯定的產品，一定有其特別之處！
10分鐘
規劃辦理園遊會
辦理校園園遊會，透過攤商角色扮演認識園遊會辦理時之商品、成本、售價、行銷宣傳彼此間的關係。
15分鐘
來場園遊會吧！
模擬校園辦理園遊會情境，了解免洗餐具使用衍伸的資源耗費，並造成廢棄物處理成本增加，進而引領思考是否有替代方式可作選擇？
15分鐘
園遊會後的醒思
從直接的買賣行為到產品服務的思維轉變。
10分鐘
原產品Ｘ新思維
搭配影片與實際案例，介紹資源循環概念與產品服務化模式。
15分鐘
綜合活動
引導學員發現產品服務化相關的商品或服務，其實與日常生活息息相關。
15分鐘
※ 教學流程之部分，講師會依教學現場的狀況調整，故僅供參考。
※ 此表格僅供學校了解及推廣課程使用。
※ 此表格僅供學校了解及推廣課程使用。
項目
條件說明
教案名稱
來場不一樣的園遊會
人數
1-35
類別
#優質教育
#責任消費及生產
教案描述
以模擬校園辦理園遊會情境，透過角色扮演了解使用免洗餐具而衍伸的資源耗費並造成廢棄物處理成本增加，思考是否有替代方式可作選擇？並以循環容器為案例，將日常生活中的產品服務化概念商品或服務帶出，帶領學員認識產業發展與生活應用的可能性。
預計上課年級
五年級、六年級、七年級、八年級、九年級
參加永續主題教育專案
參加
課程或講座目標
1. 瞭解產品服務化對於資源循環落實的影響。
2. 認同產品服務化對於資源循環推動的重要。
3. 願意於日常生活中落實減少使用一次性產品。
2. 認同產品服務化對於資源循環推動的重要。
3. 願意於日常生活中落實減少使用一次性產品。
配合課程或講座所用的「簡報」雲端連結網址
https://drive.google.com/drive/folders/1MYKJ9f5T2s5itTWmFtT6Hh7kOwMaWNr7?usp=sharing
配合課程或講座所需的設備
電腦及投影設備
麥克風及連接電腦的擴音設備
展示教具用的桌子
麥克風及連接電腦的擴音設備
展示教具用的桌子
配合課程或講座建議安排的場地形式
室內平面教室
配合課程或講座建議安排的室內場地桌型
小組型(學生依人數比例分組，並配合組別每組共用一張桌子，每組學生圍繞著桌子坐，通常是平面教室)
每位學生須自備的物品
筆、彩色筆
可開課學期
全學年可開課(9月至隔年6月之間，1月及寒假期間不安排場次)
合作付款計算方式
由機構與電路板環境公益基金會合作（機構按月開立發票／收據向本會請款）
成為TPCF合作夥伴的年資
2025年之前
教案更新與投件狀況
本教案曾於歷年 ECO達人校園分享會上架
本次相較前次之更新或差異說明
1. 於「來場園遊會吧！」單元中，原課程設計規劃讓學員體驗三回合園遊會，情境設定分別為：（1）僅使用一次性容器，且不收取垃圾處理費；（2）僅使用一次性容器，並收取垃圾處理費；（3）可選擇使用一次性容器或循環容器，並收取垃圾處理費。惟實際執行兩場次後發現，進行三回合活動時課程時間不足，且學生參與情緒與專注力易拉長而影響學習成效。爰此調整課程流程，改為進行兩回合園遊會體驗，內容分別為：（1）僅使用一次性容器，且不收取垃圾處理費；（2）可選擇使用一次性容器或循環容器，並收取垃圾處理費。
2. 產品服務化內容由原先以「汽車租賃」為例，調整為配合課程主題，改以「食物相關內容」作為主要說明與討論範疇。
2. 產品服務化內容由原先以「汽車租賃」為例，調整為配合課程主題，改以「食物相關內容」作為主要說明與討論範疇。
聲明
我確認並同意
