■教學流程
次數
單元內容
活動時長
次數 1
水的獨特性
1.了解水的物理及狀態。
2.認識到水的獨特性。
2.認識到水的獨特性。
1.系列課程規劃說明
2.藍色星球：以充氣地球的教具，作為所有學員拋接的媒介，並以此算出地球上陸地、海洋的比例，並在活動中結合人員間的彼此認識。
3.水水奧運會：在奧運比賽的音樂聲中，藉由各種操作活動，讓學生體驗並了解水的表面張力。
關卡：雙槳賽艇(紙卡+肥皂)、平衡木(硬幣滴水-表面張力)、仰泳(浮迴紋針-表面張力)
4.講述觀念：水資源的匱乏不易被台灣學生所認識，架設不遇到天災、乾旱，是很難體認到的。系列課程先從水分子的性質開始，來認識其物理及狀態，水的物理及化學屬性是獨特且複雜的，以活動加強學生對於水的獨特性的認識，期望開啟水、水環境有進一步的認識。
2.藍色星球：以充氣地球的教具，作為所有學員拋接的媒介，並以此算出地球上陸地、海洋的比例，並在活動中結合人員間的彼此認識。
3.水水奧運會：在奧運比賽的音樂聲中，藉由各種操作活動，讓學生體驗並了解水的表面張力。
關卡：雙槳賽艇(紙卡+肥皂)、平衡木(硬幣滴水-表面張力)、仰泳(浮迴紋針-表面張力)
4.講述觀念：水資源的匱乏不易被台灣學生所認識，架設不遇到天災、乾旱，是很難體認到的。系列課程先從水分子的性質開始，來認識其物理及狀態，水的物理及化學屬性是獨特且複雜的，以活動加強學生對於水的獨特性的認識，期望開啟水、水環境有進一步的認識。
80 分鐘(不含下課時間)
次數 2
水的重要性
1.了解水的質與量會直接對生物、人的生命產生影響。
2.解釋生活在暫時性濕地的生物生存的考驗，需要取得得條件：足夠的水、棲所、食物、配偶。
2.解釋生活在暫時性濕地的生物生存的考驗，需要取得得條件：足夠的水、棲所、食物、配偶。
1.生存競速：以鬼抓人的規則下，在設置學員需要拿到生存元素代表物(棲所、食物、配偶-與另一位學員牽手)，完成即可牽手到終點區，以視為生物平安過完美滿的一生。
2. 講述觀念：獲得乾淨可飲用的水，對人與生物都是需要的，以活動來認識生物們在環境中生存的困難，進而了解水的品質之於生物生存的關係。
2. 講述觀念：獲得乾淨可飲用的水，對人與生物都是需要的，以活動來認識生物們在環境中生存的困難，進而了解水的品質之於生物生存的關係。
80 分鐘(不含下課時間)
次數 3
水的關聯性
1.藉由水循環了解於地球上生物們之間的關係。
1.小水滴的奇妙旅程：以骰子機率、各關卡站點(雲、湖泊、動植物、土壤、河川、海洋、地下水、冰河)，讓學員變成小水滴體驗水在水循環旅程。並在活動後彼此分享旅程中所代表的水循環之間各種作用(蒸散、蒸發、降水、入滲、凝結)。
2. 講述觀念：水是地球結構的必要元素，在地球演化的過程中扮演了獨特的角色，水存在於大氣中、地表及地底，水循環對於地球環境至關重要，因為水循環，地球各系統間才有了聯繫，讓學生了解水資源在地球上扮演的角色以及水跟人類的關係。
2. 講述觀念：水是地球結構的必要元素，在地球演化的過程中扮演了獨特的角色，水存在於大氣中、地表及地底，水循環對於地球環境至關重要，因為水循環，地球各系統間才有了聯繫，讓學生了解水資源在地球上扮演的角色以及水跟人類的關係。
80 分鐘(不含下課時間)
次數 4
水是有限的
1.了解水資源的重要與有限。
2. 認識水在世界上是會被競爭、搶奪的資源，水的品質也會互相影響。
2. 認識水在世界上是會被競爭、搶奪的資源，水的品質也會互相影響。
1.可以喝的一滴水：用各個尺寸的量筒來模擬地球上從所有的水100%到層層往下取出比例上：「可直接使用的淡水」，從廣而精準的讓學員一步一步操作，最後得出所有淡水：3%、所有非冷凍的淡水0.6%、扣除被汙染、蓄涵於途壤中、地底深層後，人類可直接使用的淡水約為0.003%。
2.積少成多：以組別數量的海報紙繪圖，海報紙有先被加工繪圖過，皆已經一部分的藍色水域，並請學員在海報紙上畫出自己理想中的傍水而生的社區，並邀請大家上台介紹自己社區的規劃、各個建築物件的用途，講師以「建設可能產生的汙染程度」給予不同數量的籌碼(此時學員不知籌碼代表之涵義)，最後所有組別分享完後，再把各組海報結合成為整條流域，從上游到下游的讓學員傳遞手上的籌碼(代表汙染物)，最後的下游組別，將會拿到最多的汙染物。
藉此引道思考個人行為對水質會產生什麼樣影響，以及自己在水質碗裡中能夠發揮的貢獻。
3.講述觀念：所有生命都需要水，但是地球的淡水資源有限，乾淨的淡水資源更是少，同時供養許多使用者的狀況下，必定會有分配的問題，不同的用水需求就會產生排擠問題。本次課程預計帶領學生討論水資源有限的問題，並意識到水資源是需要被珍惜、管理的(接續到下一堂課)。
2.積少成多：以組別數量的海報紙繪圖，海報紙有先被加工繪圖過，皆已經一部分的藍色水域，並請學員在海報紙上畫出自己理想中的傍水而生的社區，並邀請大家上台介紹自己社區的規劃、各個建築物件的用途，講師以「建設可能產生的汙染程度」給予不同數量的籌碼(此時學員不知籌碼代表之涵義)，最後所有組別分享完後，再把各組海報結合成為整條流域，從上游到下游的讓學員傳遞手上的籌碼(代表汙染物)，最後的下游組別，將會拿到最多的汙染物。
藉此引道思考個人行為對水質會產生什麼樣影響，以及自己在水質碗裡中能夠發揮的貢獻。
3.講述觀念：所有生命都需要水，但是地球的淡水資源有限，乾淨的淡水資源更是少，同時供養許多使用者的狀況下，必定會有分配的問題，不同的用水需求就會產生排擠問題。本次課程預計帶領學生討論水資源有限的問題，並意識到水資源是需要被珍惜、管理的(接續到下一堂課)。
80 分鐘(不含下課時間)
次數 5
水需要管理
1. 體驗水資源管理的困難
2. 認識水生生物與水質間的關係。
2. 認識水生生物與水質間的關係。
1.共享水資源8-4-1 (室外)，以合作用線、橡皮筋套住一杯水，並度過種種關卡，來譬喻水資源管理的困難。
並講述觀念：水資源不同單位、生產、消費端，有不同的利用方式，因此產生了對水資源分歧的、甚至是衝突的需求，這時就需要水資源管理策略，也需要合作、討論如何管理決策包括水資源的分配以及保護合宜的水質及水量。
2.水生生物介紹：下一堂課即將到雙流進行戶外教學課程，先在此堂課程中介紹水生昆蟲型態、特徵與其汙染耐受度，與常見的魚蝦蟹類的，並以標本、圖卡、簡報輔助學員了解調查目標物種樣貌。
並講述觀念：水資源不同單位、生產、消費端，有不同的利用方式，因此產生了對水資源分歧的、甚至是衝突的需求，這時就需要水資源管理策略，也需要合作、討論如何管理決策包括水資源的分配以及保護合宜的水質及水量。
2.水生生物介紹：下一堂課即將到雙流進行戶外教學課程，先在此堂課程中介紹水生昆蟲型態、特徵與其汙染耐受度，與常見的魚蝦蟹類的，並以標本、圖卡、簡報輔助學員了解調查目標物種樣貌。
80 分鐘(不含下課時間)
次數 6
鬥陣下水雙流趣
1.親身走訪森林與溪流的環境
2.實地觀察溪流中的水生生物
3.體會乾淨溪流環境的美好
2.實地觀察溪流中的水生生物
3.體會乾淨溪流環境的美好
雙流國家森林遊樂區
單日戶外教學
4 小時
1.水域生物調查前導：先於室內教室複習之前課程學習到的生物種類與特性，並告知水域調查之規則、安全注意事項、人員更換調查裝備-雨鞋的流程。
2.水域生物調查：實際進入雙流溪流中翻找石頭下的水生昆蟲、紀錄所看見的生物，調查將以水生昆蟲為主要記錄目標物種，進行統計判斷，並讓學員一同欣賞森林涵養的溪流環境。
3.水域活動時間：在溪流岸邊進行數量的紀錄與彙整，並經由水生生物的特性得出，雙流的水質不耐污染的生物較多，看過、聞過的判斷之下，水域是乾淨的。因此開放讓學員有一段自由活動時間，體驗乾淨溪水的美好，加強水於水域體驗的記憶。
4.無脊椎生物的生存壓力：以限定區域的鬼抓人做作為規則，水生昆蟲擔任角色，讓學員體驗在污染的流域水生生物的生存困難。
活動設計：不耐污染的生物將設計較困難的動作通過流域，耐汙染的生物將可以簡單地通過，流域中因為工廠的增加，汙染變嚴重，將漸漸只剩下耐污染的水生生物。
5.整體活動回饋、引導討論：
經歷了所有課程的堆疊，以及今天早上的溪流體驗，學員較能了解了解乾淨溪水的讓人嚮往，與受汙染的水域與生物間的生存壓力。以實際的社會水汙染、水域受到發展影響的新聞報導來讓學員閱讀，讓學員思考既然水資源重要且稀有、又與人類息息相關，那應該如何管理，為什麼目前的管理有什麼樣的問題呢？
2.水域生物調查：實際進入雙流溪流中翻找石頭下的水生昆蟲、紀錄所看見的生物，調查將以水生昆蟲為主要記錄目標物種，進行統計判斷，並讓學員一同欣賞森林涵養的溪流環境。
3.水域活動時間：在溪流岸邊進行數量的紀錄與彙整，並經由水生生物的特性得出，雙流的水質不耐污染的生物較多，看過、聞過的判斷之下，水域是乾淨的。因此開放讓學員有一段自由活動時間，體驗乾淨溪水的美好，加強水於水域體驗的記憶。
4.無脊椎生物的生存壓力：以限定區域的鬼抓人做作為規則，水生昆蟲擔任角色，讓學員體驗在污染的流域水生生物的生存困難。
活動設計：不耐污染的生物將設計較困難的動作通過流域，耐汙染的生物將可以簡單地通過，流域中因為工廠的增加，汙染變嚴重，將漸漸只剩下耐污染的水生生物。
5.整體活動回饋、引導討論：
經歷了所有課程的堆疊，以及今天早上的溪流體驗，學員較能了解了解乾淨溪水的讓人嚮往，與受汙染的水域與生物間的生存壓力。以實際的社會水汙染、水域受到發展影響的新聞報導來讓學員閱讀，讓學員思考既然水資源重要且稀有、又與人類息息相關，那應該如何管理，為什麼目前的管理有什麼樣的問題呢？
※ 教學流程之部分，講師會依教學現場的狀況調整，故僅供參考。
※ 此表格僅供學校了解及推廣課程使用。
※ 此表格僅供學校了解及推廣課程使用。
項目
條件說明
教案名稱
水從天上來 流到哪裡去
人數
主辦單位統一安排以1個班級為限(平均約為23人)。
類別
#淨水與衛生
教案描述
由關渡自然公園與Project WET基金會合作推動的台灣水資源教育-【台灣水資源教育課程簡要指引第二版】，從水資源的各個面向帶領學生從認識、了解、體驗水資源、水的特性，以及水與人們的關係。
主講講師姓名
朱宏達 程秉心
助教姓名
林映岑 林韓茹 郭品志
主講講師最高學歷
朱宏達：國立中山大學生物科學系碩士
程秉心：私立逢甲大學會計學系
程秉心：私立逢甲大學會計學系
主講講師經歷
朱宏達：雙流自然教育中心 環境教師
屏東縣墾丁生態旅遊聯合發展協會 專案管理
程秉心：
雙流自然教育中心 環境教師
國立海洋生物博物館海洋教育中心解說師資
屏東縣墾丁生態旅遊聯合發展協會 專案管理
程秉心：
雙流自然教育中心 環境教師
國立海洋生物博物館海洋教育中心解說師資
課程目標
1. 認識水的各種特性
2. 發現我們在水循環中擔綱的角色
3. 了解「水無界線」流經所有人，並把我們牽連在一起。
4. 瞭解如何在生活中愛護水資源，善待溪流及環境。
5. 瞭解溪流環境與人類的關係，以及在水循環中擔綱的角色。
2. 發現我們在水循環中擔綱的角色
3. 了解「水無界線」流經所有人，並把我們牽連在一起。
4. 瞭解如何在生活中愛護水資源，善待溪流及環境。
5. 瞭解溪流環境與人類的關係，以及在水循環中擔綱的角色。
適用年齡階段
第三學習階段(五年級、六年級)
配合教學所使用的簡報檔案雲端資料夾位置
https://drive.google.com/drive/folders/1GGTQIsGp9M6WGnUus_uhSlOfWonqtrpM
教案說明影片連結網址
https://youtu.be/bSVyhNSu5r0
聲明
我確認並同意
