五年環境教育數據看未來趨勢

財團法人電路板環境公益基金會(後簡稱：TPCF)主辦的「 ECO達人校園分享會」活動，迄今已邁入第10年頭。自2019年起達成「走遍全台」之目的起，便啟動品質優化行動，持續蒐集活動後學校老師、ECO達人講師回饋問卷。委託 劉虹君博士進行數據分析，幫助我們看見未來的可能。經彙整TPCF看見了四個發現：

【發現一】有效問卷回收率低於六成

根據過去5年的資料推估，可能有三個主要原因：首先，宣傳力度不足可能導致參與問卷調查的意願不高；其次，問卷系統的轉換可能導致使用者體驗下降，進而影響到問卷的填寫率 ；最後，輸入資料錯誤也可能導致問卷填寫的不完整性。 因此，每場學校老師和ECO講師回收問卷的比例都未超過60%。

【發現二】有約兩成的講師會因教學現場的狀況進行教學計畫的調整

經過過去5年的資料推估，可能有兩個主要原因：一是學校安排的對象年齡跨度較大，導致教學目標的差異性較大；二是教學流程時間規劃未考慮到學校的作息安排 等因素。 由於需要適應多變的教學環境，講師們需要靈活調整教學計畫以確保教學品質。

【發現三】110學年度下學期起，各項指標進入穩定期

從學校老師的回饋問卷數據可以明顯的看見，108學年下學期至110學年上學期，比對每年的回覆指數，浮動比較大。而110學年下學期開始漸漸趨於穩定，數據都維持在百分之80以上。回顧了歷史進行交叉分析，這個分水嶺的出現，極有可能是因為導入「教案審查」機制所致。可見得教案審查機制，確實有助於教案品質的提升。

【發現四】學生參與度於111學年上學期起，進入穩定期

透過ECO講師們回復的問卷數據，在當次執行的過程對於學生的表現感受度，在111學年度上學期起，平均都超過95%以上。回顧了歷史進行交叉分析，這個分水嶺的出現，極有可能是因為下修年度目標場次數量，並開始推行帶狀課程，展現TPCF想要真正影響孩子們的決心。原本只是單純想滿足環境教育法4小時規範的學校老師開始卻步，或尋找其他更適合的資源。真正想要提升孩子們在環境教育知情行的學校老師開始浮現，成為ECO達人校園分享會鐵粉。

根據以上四個發現，TPCF對未來「ECO達人校園分享會」整體計畫的體質改善，有更明確的方向，例如：導入合作信任積分，透過每年度的合作概況，設定必要的檢核點，提升各位ECO講師們與基金會的黏著力，當然也透過這些數據的彙整，幫助基金會計算出投入ECO達人校園分享會的「社會價值」。持續精進ECO講師們的技能，以及透過系統綁定管理功能，減少人因性錯誤，維持各方面的品質。當然關於學校老師們的期待，TPCF也會持續鼓勵ECO講師團隊們開發，設計出更多元的新課程。

↑ECO講師分區茶會北北基地區參加講師們合影