■教學流程
單元名稱
單元內容
單元時長
引起動機
說明今日課程進行方式，自我介紹並說明主辦單位心得投稿活動。
5分鐘
會登山的魚
認識台灣的淡水魚與其中部分魚類「洄游」的習性。
15分鐘
登山魚初登場
認識遊戲中的三種洄游魚類，及他們生命史中需要的河海洄遊廊道。
15分鐘
洄游路上的挑戰
認識洄游路程當中的挑戰與變數。
15分鐘
登山魚挑戰極限
桌遊遊戲開始：發揮運氣與能力，完成極限登山的挑戰。
15分鐘
充滿挑戰的真實魚生
認識台灣溪流中真實的洄游魚類及其生態。
15分鐘
綜合活動
認識造成溪流棲地劣化的因素，以及友善環境的行動。
10分鐘
※ 教學流程之部分，講師會依教學現場的狀況調整，故僅供參考。
※ 此表格僅供學校了解及推廣課程使用。
※ 此表格僅供學校了解及推廣課程使用。
項目
條件說明
教案名稱
極限登山魚
人數
1-35
類別
#保育海洋生態
#保育陸域生態
教案描述
在桌上遊戲中認識台灣淡水魚類洄游的生態特色與處境。透過遊戲中的角色，認識台灣淡水魚的生態特色；在遊戲過程中體會魚類洄游時遭遇棲地劣化時的挑戰，期能透過遊戲歷程，增加對台灣淡水魚與河海洄游廊道的保育意識與認同。
適用年齡層
學習階段III(國小五年級至六年級)
學習階段VI(國中七年級至九年級)
學習階段VI(國中七年級至九年級)
參加減碳教育專案
不參加
課程或講座目標
1. 認識台灣淡水魚類的洄游習性
2. 認識溪流棲地因子改變對生物造成的影響
3. 理解河海相連的溪流環境是重要的洄游廊道
4. 認同河海洄遊廊道保育的重要
2. 認識溪流棲地因子改變對生物造成的影響
3. 理解河海相連的溪流環境是重要的洄游廊道
4. 認同河海洄遊廊道保育的重要
配合課程或講座所用的簡報雲端連結網址
不提供
配合課程所需的設備
電腦及投影設備
麥克風及連接電腦的擴音設備
麥克風及連接電腦的擴音設備
配合課程建議安排的場地形式
室內平面教室
配合課程建議安排的室內場地桌型
小組型(學生依人數比例分組，並配合組別每組共用一張桌子，每組學生圍繞著桌子坐，通常是平面教室)
每位學生須自備
可開課學期
全學年可開課(9月至隔年6月之間，1月及寒假期間不安排場次)
成為TPCF合作夥伴的年資
2022年之前
聲明
我確認並同意
