■教學流程
單元名稱
單元內容
單元時長
引起動機
你有看過「鹿」嗎？你最近一次看到「鹿」是在那裡呢？你知道四百多年前的台灣，曾經是遍地的野鹿嗎？你知道「鹿」曾經是台灣外銷第一的產品嗎？
5分鐘
找到回家的鹿
導讀《找到回家的鹿》繪本故事。
15分鐘
在原野森林的精靈
奔馳在原野、森林的精靈－台灣的鹿科動物們 台灣有三種鹿科動物，你知道是哪三種嗎？而他們的特徵又是什麼呢？我們一起來認識鹿科家族吧！
15分鐘
演出準備
《找到回家的鹿》小劇場角色分配與演出說明。
15分鐘
正式開演
《找到回家的鹿》小劇場正式開演。
15分鐘
綜合活動
我們人類的生活，隨著科技的進步越來越方便，但也加快了自然資源的消失，如果我們再繼續這樣下去，未來又會變成什麼樣子呢？
15分鐘
※ 教學流程之部分，講師會依教學現場的狀況調整，故僅供參考。
※ 此表格僅供學校了解及推廣課程使用。
※ 此表格僅供學校了解及推廣課程使用。
項目
條件說明
教案名稱
找到回家的鹿
人數
36-150
類別
#永續城鄉
#責任消費及生產
教案描述
「這裡叫鹿野，卻沒有鹿。」一群返鄉青年，想找回消失的梅花鹿，而踏上回家的路。在名為鹿野的故鄉，發起一連串《找到回家的鹿》活動，並將這個過程透過繪本故事記錄下來。本可成藉由『社區劇場』的手法，引導學生進入《找到回家的鹿》故事情境，認識地方發展的歷史，以及如何平衡人類生活與自然資源。
適用年齡層
學習階段II(國小三年級至四年級)
學習階段III(國小五年級至六年級)
學習階段VI(國中七年級至九年級)
在人數範圍內，可以安排學習階段I(國小一年級至二年級)的學生一起上課
學習階段III(國小五年級至六年級)
學習階段VI(國中七年級至九年級)
在人數範圍內，可以安排學習階段I(國小一年級至二年級)的學生一起上課
參加減碳教育專案
不參加
課程或講座目標
1.認識鹿科動物的種類與其生態習性
2.了解台東鹿野地區的自然資源與經濟活動
3.探討人類生活與自然資源之間如何取得平衡
2.了解台東鹿野地區的自然資源與經濟活動
3.探討人類生活與自然資源之間如何取得平衡
配合課程或講座所用的簡報雲端連結網址
無
配合課程所需的設備
電腦及投影設備
麥克風及連接電腦的擴音設備
展示教具用的桌子
麥克風及連接電腦的擴音設備
展示教具用的桌子
配合課程建議安排的場地形式
室內平面教室
配合課程建議安排的室內場地桌型
表演型(如舞蹈教室一般，沒有桌子和椅子，學生席地而坐，隨著講師課程需求變換，通常是平面教室)
每位學生須自備
可開課學期
全學年可開課(9月至隔年6月之間，1月及寒假期間不安排場次)
成為TPCF合作夥伴的年資
過去曾經合作過但途中有中斷
聲明
我確認並同意
※ 已經與 TPCF 合作至少 3 年以上
