【新開發 測試教學】一碳究竟 - 竹苗地區
- 系列名稱
-
#工業化、創新及基礎建設
#氣候行動
- 上架日
- 2024-01-01
- 評價
- 剩餘數量
- 1場
- 課程單位
- 環境部國家環境研究院淨零綠生活推廣講師團
「碳」是無時無刻增加中，全世界都在如火如荼的尋找解決減量方案。從大自然碳匯到生活中綠能力；從產品製造、包裝運輸、消費使用到分解循環，「碳」的循環必需維持平衡。依據科學證據指出，人類取用地球資源已遠遠超出自然界可以回復的狀況，衍生溫室氣體的過量造成全球炙熱，氣候災難已嚴然成為全世界生物所必需面對的生存問題。地球的未來會如何呢? 取決於現在的綠行動。以「碳色躲貓貓」及「校園小偵碳」為教學核心設計教學活動，以學校為碳盤查邊界範疇，透過簡單碳數值計算驅動「一減一加」減碳能力，讓學員有感零碳生活對環境友善重要性，提前與世界接軌。
■教學流程
單元名稱
單元內容
單元時長
引起動機
自然界中藏著不同顏色的碳，找出躲貓貓在生活中的碳。
5分鐘
碳來碳去
學校好比一個工廠大系統，透過系統性引導學生觀察與思考。從碳盤查ISO 14064-1 (基礎版)引導學生，找到校園中的碳來碳去? 盤查校園內(人/事/物/時/地)碳量化，讓學校與學生找到系統中的碳趨勢。
20分鐘
朱弦三碳
在生活中學習自身的碳源，最能觸發五感學習，讓三碳如影隨形，培養學生的碳盤查3步驟(邊/源/算)，提前與2050年淨零排放接軌。
20分鐘
碳頭碳腦
環境中的溫室氣體跟我的校園學習有關嗎? 上課會產生二氧化碳嗎? 學身們化身為校園小偵探，一起為學校量腰圍計碳量、減碳大作戰吧!
30分鐘
綜合活動
引導自製一本與碳連結的小書，反思一日校園中可以改變的減碳作為，並透過實際行動實踐SDGs目標。
15分鐘
※ 教學流程之部分，講師會依教學現場的狀況調整，故僅供參考。
※ 此表格僅供學校了解及推廣課程使用。
※ 此表格僅供學校了解及推廣課程使用。
項目
條件說明
教案名稱
【新開發 測試教學】一碳究竟
人數
1-35
類別
#工業化、創新及基礎建設
#氣候行動
教案描述
從北極融冰、海平面上升、極端氣候、蜜蜂消失等自然現象的變異，乃至於糧食不足、氣候難民、綠色能源、課徵碳稅等社會經濟衝擊，看起來人類的生活已經和全球暖(熱)化脫離不了干係，溫室氣體的增加你究竟貢獻了多少? 辨識碳的來源、瞭解減少日常生活中溫室氣體的方法，成為這個時代學生所必備的知識與常識。那我們要採取什麼行動呢? 採取的第一步行動，從「校園溫室氣體盤查」開始，鑑別溫室氣體排放源的來源、種類與數量，讓減碳數據化，你我看的見。
教學時間
配合學校作息2節課
預計上課年級
七年級
八年級
九年級
八年級
九年級
教案目標
1、 學習者能認識「碳」從哪裡來 ? 了解「碳」對環境的引響力。
2、 讓學習者認識學校中最耗能的電力設施，並學會碳盤查(基礎版)的能力。
3、 能從日常生活中「一減一加」落實減碳生活，邁向零碳綠生活。
2、 讓學習者認識學校中最耗能的電力設施，並學會碳盤查(基礎版)的能力。
3、 能從日常生活中「一減一加」落實減碳生活，邁向零碳綠生活。
課後延伸
如果，家裡無法種樹的時候，我們該如何達到碳中和? 或著憑藉著個人行為轉型，身體力行減碳行動力。
場地形式
室內平面教室
室內場地桌型
小組型(學生依人數比例分組，並配合組別每組共用一張桌子，每組學生圍繞桌子坐，通常是平面教室)
學校應配合準備之設備
投影機+投影螢幕
電腦
連接電腦的播放設備(ex. 小喇叭、音源線...)
麥克風
簡報筆
電腦
連接電腦的播放設備(ex. 小喇叭、音源線...)
麥克風
簡報筆
每位學生自備
筆
計算機
計算機
課程前
課程當天
課程後一週內
