■教學流程
次數
單元內容
活動時長
次數 1
大樹，你好！
以童玩遊戲建立學生與環境與樹木的連結，帶領學生打開對於環境觀察的開關。
1. 帶領學生觀察學校的特色樹木，並模仿其姿勢。
2. 以樹木模仿姿勢進行木頭人遊戲。
3. 討論樹木的姿勢，在模仿時候的感受。
4. 以矇眼的五感體驗帶領學生一組，對於樹木進行觸覺記憶的觸摸遊戲。請學生脫下口眼罩分辨剛觸摸的樹木是哪一棵，並說明原因。
5. 帶領學生討論，觀察彼此的「樹朋友」，之後組內學生角色互換，輪流體驗矇眼被帶領摸樹木的角色。
6. 帶領學生輪流觸摸每一組摸過的樹木。
2. 以樹木模仿姿勢進行木頭人遊戲。
3. 討論樹木的姿勢，在模仿時候的感受。
4. 以矇眼的五感體驗帶領學生一組，對於樹木進行觸覺記憶的觸摸遊戲。請學生脫下口眼罩分辨剛觸摸的樹木是哪一棵，並說明原因。
5. 帶領學生討論，觀察彼此的「樹朋友」，之後組內學生角色互換，輪流體驗矇眼被帶領摸樹木的角色。
6. 帶領學生輪流觸摸每一組摸過的樹木。
80 分鐘(不含下課時間)
次數 2
葉子，我的好朋友
以校園可以撿到的樹葉，讓學員進行觀察，以小樹葉，來找到大樹媽媽，並認識他們之間的不同。
1. 不同的樹木，有不同的葉子，每天在樹下走動的我們可能沒有仔細觀察過，每個樹木葉子的不同。
2. 以葉子的外型、顏色、進行排列組合，比較不同樹木葉子的外型，並請學生觀察彼此找到的樹葉的不同。
3. 請學員以繪圖的方式，畫下葉子的細節，包括葉脈、顏色、顏色的暈染、漸層。並請學生彼此分享，欣賞彼此的作品。
4. 請學生帶著作品，回到大樹下，並與原本的那片葉子比對大自然色彩的多樣性與美麗。
2. 以葉子的外型、顏色、進行排列組合，比較不同樹木葉子的外型，並請學生觀察彼此找到的樹葉的不同。
3. 請學員以繪圖的方式，畫下葉子的細節，包括葉脈、顏色、顏色的暈染、漸層。並請學生彼此分享，欣賞彼此的作品。
4. 請學生帶著作品，回到大樹下，並與原本的那片葉子比對大自然色彩的多樣性與美麗。
80 分鐘(不含下課時間)
次數 3
樹枝，我的好朋友
以校園可以撿到的樹枝，讓學員進行撿拾觀察，分辨不同樹枝、樹榦的不同，並以上結合上一節課的樹葉，讓學生拼湊出一棵樹。
1. 有許多的原因讓樹枝落下，可能因為風大、樹枝已枯死。仔細觀察落下的樹枝，以及上面還連著的樹葉。
2. 請學生觀察彼此拿來的樹枝，並找找看樹枝的「媽媽」在哪裡，像拼圖一樣的嘗試找到原本的樹木。以及它落下的地方。
3. 請學生找到一截短於手臂的樹枝，並畫下這截樹枝，包含轉查、細節、顏色，上面的葉子等等。
4. 拿出第二節課程的葉子，並加上學生這節課程的所繪製的樹枝，請當事學生將葉子排列在樹枝上，想像它生長在樹枝上的樣貌。
2. 請學生觀察彼此拿來的樹枝，並找找看樹枝的「媽媽」在哪裡，像拼圖一樣的嘗試找到原本的樹木。以及它落下的地方。
3. 請學生找到一截短於手臂的樹枝，並畫下這截樹枝，包含轉查、細節、顏色，上面的葉子等等。
4. 拿出第二節課程的葉子，並加上學生這節課程的所繪製的樹枝，請當事學生將葉子排列在樹枝上，想像它生長在樹枝上的樣貌。
80 分鐘(不含下課時間)
次數 4
樹木，我的好朋友
校園中的樹，有不同的形態，以第一節課程內容為基礎，這次以葉子、枝條的型態，來更認識一棵樹。
1. 帶領學生回顧，從樹木你好的遊戲、葉子、樹枝，這次我們來認識一棵樹木，觀察一棵樹。
2. 分享觀察樹木的方式，藉由觀察枯萎的樹枝，葉子的顏色、數量，來了解樹木目前的季節、狀態與健康與否。
3. 邀請學生躺下，換一個視角享受樹木的蔭涼、觀察樹上樹枝的因為風而有的晃動、拍打，請學生慢慢呼吸，安靜閉上眼睛休息，聆聽。
4. 請學生分享在安靜過程中聽到的聲音，觀察到的樹木細節。
5. 請學生在接下來的時間，找一棵樹，我們下週會畫一棵樹。
2. 分享觀察樹木的方式，藉由觀察枯萎的樹枝，葉子的顏色、數量，來了解樹木目前的季節、狀態與健康與否。
3. 邀請學生躺下，換一個視角享受樹木的蔭涼、觀察樹上樹枝的因為風而有的晃動、拍打，請學生慢慢呼吸，安靜閉上眼睛休息，聆聽。
4. 請學生分享在安靜過程中聽到的聲音，觀察到的樹木細節。
5. 請學生在接下來的時間，找一棵樹，我們下週會畫一棵樹。
80 分鐘(不含下課時間)
次數 5
畫一棵樹
藉由繪圖，讓學生對樹木有更深的觀察，並將樹木樹枝、葉子多變的型態，記錄下來。
1. 請學生分享自己選的一棵樹，說明後，請學生拿畫紙，與米蠟筆，就讓學生分散，進行寫生繪圖。
2. 期待學生著重於型態，枝條的轉折與樹木的多寡表示，希望能讓其他人「看到學生觀察的視角」。
3. 視情況結束「繪圖」，並進入到分享，讓彼此能欣賞「觀察樹木」的角度，並發現其他人觀察的不同之處，並認識樹木不同角度的美麗與特色。
2. 期待學生著重於型態，枝條的轉折與樹木的多寡表示，希望能讓其他人「看到學生觀察的視角」。
3. 視情況結束「繪圖」，並進入到分享，讓彼此能欣賞「觀察樹木」的角度，並發現其他人觀察的不同之處，並認識樹木不同角度的美麗與特色。
80 分鐘(不含下課時間)
次數 6
攀一棵樹
經由高度的上升，讓學生從地面提高的空中的視角，對樹木的進行觀察與學習，並觀察學習其他人攀樹的動作。
生活中的樹朋友，藉由當天吃喝、衛生紙，使用到商品，帶領學生了解身邊跟樹木有關係的產品、標章。
生活中的樹朋友，藉由當天吃喝、衛生紙，使用到商品，帶領學生了解身邊跟樹木有關係的產品、標章。
學校內
攀樹五感體驗課程，以及產品認證標章分享與認識
3 小時
攀上樹，換個視角讓學生對「樹」進行觀察，比較與地面視角的不同，感受看看接近樹上的細節，是否跟自己想像的一樣。
會準備衛生紙、鋁箔包飲料供學生使用課程後，請學生觀察包裝上的標章，認識生活中對樹木、森林好的FSC 標章，帶領學生在生活中能做出對森林更好的選擇。
會準備衛生紙、鋁箔包飲料供學生使用課程後，請學生觀察包裝上的標章，認識生活中對樹木、森林好的FSC 標章，帶領學生在生活中能做出對森林更好的選擇。
※ 教學流程之部分，講師會依教學現場的狀況調整，故僅供參考。
※ 此表格僅供學校了解及推廣課程使用。
※ 此表格僅供學校了解及推廣課程使用。
項目
條件說明
教案名稱
樹 原來我們這麼近
人數
主辦單位統一安排以1個班級為限(平均約為23人)。
類別
#責任消費及生產
#保育陸域生態
教案描述
本課程是一場開啟五感、走入校園自然的深度探索旅程。我們以「大樹朋友」為核心，帶領學生從模仿樹木姿勢的童玩遊戲開始，打破與環境的隔閡；接續透過葉片紋理的彩繪、落枝的拼湊與觀察，引導孩子從微觀視角認識生命的形態。課程不僅止於地面的寫生，更安排了獨特的「攀樹體驗」，讓學生換個高度俯瞰森林，感受樹梢的風與光影。最後回到日常生活，學習辨識友善森林標章，將對樹木的愛護轉化為具體的消費選擇，讓環境教育從感官觸動昇華為守護行動。
主講講師姓名
程秉心
助教姓名
寄件地址
943 屏東縣獅子鄉丹路二巷23號 雙流自然教育中心
主講講師最高學歷
程秉心：逢甲大學會計學系
主講講師經歷
程秉心：雙流自然教育中心環境教師、國立海洋生物博物館後場設施師資。
課程目標
1. 透過觸覺記憶、五感體驗與姿態模仿，讓學生對校園樹木，以及樹枝、葉子等小構造有觀察興趣，建立親近自然的心理連結。
2. 利用葉片採集、落枝比對與寫生記錄，培養學生對自然微觀細節（如葉脈、紋理、季節變化）的科學與美學素養。
3. 藉由攀樹活動克服高度心理障礙，提供學生全新的空中觀察視角，深刻感受樹木生長的空間立體感。
4. 認識 FSC 友善森林標章，將課堂所學的生態情感延伸至日常生活，培養具責任感的環境守護者。
2. 利用葉片採集、落枝比對與寫生記錄，培養學生對自然微觀細節（如葉脈、紋理、季節變化）的科學與美學素養。
3. 藉由攀樹活動克服高度心理障礙，提供學生全新的空中觀察視角，深刻感受樹木生長的空間立體感。
4. 認識 FSC 友善森林標章，將課堂所學的生態情感延伸至日常生活，培養具責任感的環境守護者。
適用年齡階段
第三學習階段(五年級、六年級)
配合教學所使用的簡報檔案雲端資料夾位置
https://docs.google.com/presentation/d/1qKkvHFL1Sz2XF8Lm-gpqa00Mr6GwYEKb/edit?usp=sharing&ouid=105273528358333421854&rtpof=true&sd=true
教案說明影片連結網址
https://youtu.be/1mTdoS2FwdA
經費規劃情形
所規劃課程執行前/中/後之費用(計算單位：元/每學期每梯次)，總額在TPCF補貼上限42,000元/每學期每梯次內，無超支。
教案更新與投件狀況
本教案曾於歷年「TPCF ECO達人校園分享會-GOGOGREEN帶狀課程」平台上架。
本次相較前次之更新或差異說明
修改標題，「樹，原來我們可以這麼近」，改為「樹，原來我們這麼近」。
將原本是學習以攀樹技術親近樹木，拆解成先在地面上以不同的五感親近樹木，最後的特別活動再以攀樹的特殊性帶領學生體驗上樹的過程。
將原本是學習以攀樹技術親近樹木，拆解成先在地面上以不同的五感親近樹木，最後的特別活動再以攀樹的特殊性帶領學生體驗上樹的過程。
成為TPCF合作夥伴的年資
2025年之前
聲明
我確認並同意
