■教學流程
單元名稱
單元內容
單元時長
引起動機
鳥兒點點名：全部學生一個接一個說出鳥的名字，看能說出多少種。
5分鐘
什麼是鳥？
介紹鳥的特徵：二足而羽。並比較與其他動物的差別。
10分鐘
認識校園中常見的鳥 透過簡報認識校園常見鳥
透過簡報認識校園常見鳥類特徵及生態習性
15分鐘
折折疊疊-拼出同一種鳥來！
發給每生一張校園鳥類紙卡，藉拼湊摺疊之紙卡遊戲，看誰最先將同一種鳥的四張圖拚摺出來。共有8種。再讓學生分享曾與這幾種校園鳥兒互動的經驗。
10分鐘
認識留鳥、候鳥、過境鳥
介紹校園鳥類是屬於留鳥，再延伸介紹候鳥(例如：黑面琵鷺、燕鴴…)、過境鳥(例：灰面鵟鷹-國慶鳥…)
15分鐘
鳥類食物與生態平衡
介紹鳥類的食物，再請學生反思：如果鳥都消失了，會發生什麼事？藉此引出鳥類在維持生態平衡的重要地位，讓學生更能體會保護鳥類就是保護地球生態的意義。
10分鐘
綜合活動
望遠鏡賞鳥實作與分享
15分鐘
※ 教學流程之部分，講師會依教學現場的狀況調整，故僅供參考。
※ 此表格僅供學校了解及推廣課程使用。
※ 此表格僅供學校了解及推廣課程使用。
項目
條件說明
教案名稱
從校園鳥類談起
人數
1-35
類別
#永續城鄉
#保育陸域生態
教案描述
從特徵中認識鳥類，再透過影片、簡報介紹校園中常見的鳥。 接著介紹留鳥、候鳥、過境鳥，再從食物解說鳥類在生態系中的地位，進而體認保護鳥類，維持生態平衡的重要性。 最後，透過望遠鏡實作，體驗賞鳥樂趣。
預計上課年級
三年級、四年級、五年級、六年級、七年級
參加永續主題教育專案
不參加
課程或講座目標
1. 能透過簡報認識校園常見鳥兒之特徵及生態習性 。
2. 藉拼湊摺疊之紙類遊戲，讓學生分享曾與校園鳥兒互動的經驗。
3. 能了解留鳥、候鳥、過境鳥的差別。
4. 從鳥的食物，理解鳥維持生態平衡的重要性。
5. 透過望遠鏡實際觀察鳥兒，體驗賞鳥的樂趣。
2. 藉拼湊摺疊之紙類遊戲，讓學生分享曾與校園鳥兒互動的經驗。
3. 能了解留鳥、候鳥、過境鳥的差別。
4. 從鳥的食物，理解鳥維持生態平衡的重要性。
5. 透過望遠鏡實際觀察鳥兒，體驗賞鳥的樂趣。
配合課程或講座所用的「簡報」雲端連結網址
https://docs.google.com/presentation/d/1_z7-7pCB9aVAYtEa3RBNeOT_8bz8Pgrt/edit?usp=sharing&ouid=118107912421026356643&rtpof=true&sd=true
配合課程或講座所需的設備
電腦及投影設備
麥克風及連接電腦的擴音設備
展示教具用的桌子
麥克風及連接電腦的擴音設備
展示教具用的桌子
配合課程或講座建議安排的場地形式
需搭配戶外空間
無論何種形式的場地都可以配合
無論何種形式的場地都可以配合
配合課程或講座建議安排的室內場地桌型
演講型(類似演藝廳一般，全部都是椅子，沒有桌子，或是椅子旁附加收納式的小桌子，通常是階梯教室)
每位學生須自備的物品
無
可開課學期
全學年可開課(9月至隔年6月之間，1月及寒假期間不安排場次)
合作付款計算方式
由個人與電路板環境公益基金會合作（按月開立個人簽收單給前往授課的講師簽收）
成為TPCF合作夥伴的年資
2025年之前
教案更新與投件狀況
本教案曾於歷年 ECO達人校園分享會上架
本次相較前次之更新或差異說明
1.本教案114學年度頗受學校歡迎，故教學內容大致相同。
2.調整：114學年度採【演講組】30-150人模式，因為每場次人數眾多，除上課講師外，本會徵招志工攜帶望遠鏡前往協助，平均25人輪流體驗1支單筒望遠鏡，減少學生等待時間。唯志工徵招不易，下學年度改為【教學組】30人以下，更落實學生實際體驗。
2.調整：114學年度採【演講組】30-150人模式，因為每場次人數眾多，除上課講師外，本會徵招志工攜帶望遠鏡前往協助，平均25人輪流體驗1支單筒望遠鏡，減少學生等待時間。唯志工徵招不易，下學年度改為【教學組】30人以下，更落實學生實際體驗。
聲明
我確認並同意
※ 已經與 TPCF 合作至少 8 年以上
