■教學流程
次數
單元內容
活動時長
次數 1
聽濕地說故事
1.認識濕地的形態、功能與重要價值。
2.認識鄰近濕地環境的自然人文特色、產業文化與發展歷程，發掘濕地在日常生活中扮演的角色。
2.認識鄰近濕地環境的自然人文特色、產業文化與發展歷程，發掘濕地在日常生活中扮演的角色。
透過講師講述與問答互動方式，引導學員認識濕地的組成、形態、功能與重要價值；以分組討論與創作發表方式，蒐集整理並分享日常生活範圍外其他別具特色的濕地，使學員理解濕地其實是廣泛分布在生活環境中的地景，更提供著水土保持、氣候調節、防洪淨水等多元重要功能。
80 分鐘(不含下課時間)
次數 2
潮間帶上的音樂會
1.認識海岸濕地與陸域濕地各自的生態特色。
2.認識濕地生態系中，人、生物與環境分工合作並相互依存的緊密關係。
2.認識濕地生態系中，人、生物與環境分工合作並相互依存的緊密關係。
透過講師講述、標本觀察與問答互動方式，認識海岸濕地與陸域濕地常見的生態特色，引導學員從生態角色、能量循環角度，思考人、生物與環境分工合作又相互依存的緊密關係；以情境模擬遊戲方式，融入陸蟹及至整體流域保育實例，引導學員在反覆回顧生活經驗的過程中，了解地景變遷、水文脈絡與人為利用行為的互動影響。
80 分鐘(不含下課時間)
次數 3
濕地大逃亡
1.認識濕地遭遇到的開發困境及因應對策。
2.透過感受與討論回饋，能願意主動親近與關心生活周遭的濕地環境。
2.透過感受與討論回饋，能願意主動親近與關心生活周遭的濕地環境。
透過講師講述、問答互動與情境模擬遊戲方式，從扮演濕地生物，棲地不斷減少流失的遊戲過程，感受棲地的破碎化與不當利用帶來的影響；藉由討論回饋，融入水雉復育實例，引導學員了解環境的破壞極為簡單快速，但保育復原卻需歷時漫長時間，生態的複雜連結難以恢復如舊。思考如何兼顧發展與保育。
80 分鐘(不含下課時間)
次數 4
跟水去旅行
1.認識水的循環歷程。
2.認識水資源的珍稀性、困境與因應對策。
3.認識污水的生成與影響、再生與活化的永續歷程。
2.認識水資源的珍稀性、困境與因應對策。
3.認識污水的生成與影響、再生與活化的永續歷程。
透過講師講述、問答互動與遊戲體驗方式，引導學員認識水的循環歷程、濕地從中扮演的角色，從日常經驗中發掘水資源與維持生活的緊密連結。探討造成臺灣目前水資源珍稀困境的成因、因應對策，發想生活中可執行的環保行動；透過講師講述與影音賞析方式，引導學員思考利用行為對水資源造成的改變、污水的影響如何經水文流動擴及至整個環境。藉由認識污水的回收、再生與活化循環實例，反思並調整使用水資源的生活習慣。
80 分鐘(不含下課時間)
次數 5
誰是水富翁
1.認識人口、環境開發與氣候變遷等議題，與水資源的交互影響及因應對策。
2.認識永續發展目標。透過感受與討論回饋，能願意持續關注與落實環境永續行動。
2.認識永續發展目標。透過感受與討論回饋，能願意持續關注與落實環境永續行動。
透過情境模擬遊戲方式，從評估、分配水資源的遊戲過程，感受人為開發連帶效應如何加速全球水資源的分配不均現況；透過講師講述與問答互動方式，引導學員了解全球環境困境是危機也是轉機，經由濕地及至整體自然環境的保育復育，重新建立水資源的循環永續。發想落實兼顧保育與發展的環境友善作為。
80 分鐘(不含下課時間)
次數 6
厭塑海產店
1.認識海洋廢棄物的生成與影響，由流域串連起人類聚落與自然環境的森川里海關係。
2.透過體驗與討論回饋，能尊重並主動友善自然環境，將資源永續行動作為落實在日常生活中。
2.透過體驗與討論回饋，能尊重並主動友善自然環境，將資源永續行動作為落實在日常生活中。
援中港濕地及典寶溪堤防道
戶外學習、實作體驗(淨灘)
4 小時
透過講師講述並結合主題情境的實地淨灘體驗，從遊戲與實作中理解不友善的生活習慣如何透過水文影響至整個環境，學習海洋廢棄物的影響與因應對策；藉由討論回饋，了解人、生物與環境其實是透過各式各樣的互動連結、緊密聯繫的共同體。保護自然環境，也是在守護我們日常生活。
※ 教學流程之部分，講師會依教學現場的狀況調整，故僅供參考。
※ 此表格僅供學校了解及推廣課程使用。
※ 此表格僅供學校了解及推廣課程使用。
項目
條件說明
教案名稱
走進濕地，趣旅行
人數
主辦單位統一安排以1個班級為限(平均約為23人)。
類別
#淨水與衛生
#保育海洋生態
#保育陸域生態
教案描述
濕地以各種樣貌存在環境中，與生活緊密連結。為使學員建構濕地水環境之於生態、水資源、氣候等重要性的完整知識概念、友善環境理念，促進從生活中保護濕地及至自然環境作為，規劃六個單元課程：
(一) 從生活經驗出發，透過觀察、創作與遊戲方式，認識濕地的多元服務功能，反思其與生活的緊密關係與困境對策。
(二) 從濕地蘊含的水資源循環歷程延伸，藉由遊戲、實地探索與服務體驗，思考資源利用如何兼顧永續，落實於日常生活，達到環境教育目標。
(一) 從生活經驗出發，透過觀察、創作與遊戲方式，認識濕地的多元服務功能，反思其與生活的緊密關係與困境對策。
(二) 從濕地蘊含的水資源循環歷程延伸，藉由遊戲、實地探索與服務體驗，思考資源利用如何兼顧永續，落實於日常生活，達到環境教育目標。
主講講師姓名
何瑞恒
助教姓名
主講講師最高學歷
高雄醫學大學生物醫學暨環境生物學系 碩士
主講講師經歷
社團法人台灣濕地保護聯盟執行秘書 (2019-迄今)
課程目標
1.認識濕地水環境的多元服務功能與重要價值、面臨危機與因應對策。
2.培養友善環境的敏感度與價值觀，能夠自主察覺並尊重自然環境。
3.養成知識能力，反思生活與自然環境的依存關係，從日常行為中產生實際保護作為。
2.培養友善環境的敏感度與價值觀，能夠自主察覺並尊重自然環境。
3.養成知識能力，反思生活與自然環境的依存關係，從日常行為中產生實際保護作為。
適用年齡階段
第三學習階段(五年級、六年級)
配合教學所使用的簡報檔案雲端資料夾位置
https://1drv.ms/f/c/58ebff60719dc5c6/EsbFnXFg_-sggFiIIQAAAAABSuYFsAgx4lIXCOO6M7fIQA?e=B2ifVH
教案說明影片連結網址
https://youtu.be/qxyOzj4Xl8M?si=UtaCk69sgazYVdyV
聲明
我確認並同意
※ 已經與 TPCF 合作至少 10 年以上
