本課程以聯合國永續發展目標（SDGs）為核心，聚焦SDG 13 氣候行動，引導學生從「什麼是永續發展」開始，理解氣候變遷對環境、社會與人類生活的衝擊，並透過國內外真實案例（如森林大火、乾旱、海平面上升、健康風險等），培養學生的全球視野與在地關懷。 課程最後引導學生回到自身生活，思考「我能做什麼」，將永續理念轉化為可行的行動，落實「我既是問題的一部分，也是解方的一部分」。

本課程以聯合國永續發展目標（SDGs）為核心，聚焦SDG 13 氣候行動，引導學生從「什麼是永續發展」開始，理解氣候變遷對環境、社會與人類生活的衝擊，並透過國內外真實案例（如森林大火、乾旱、海平面上升、健康風險等），培養學生的全球視野與在地關懷。 課程最後引導學生回到自身生活，思考「我能做什麼」，將永續理念轉化為可行的行動，落實「我既是問題的一部分，也是解方的一部分」。

本課程以聯合國永續發展目標（SDGs）為核心，聚焦SDG 13 氣候行動，引導學生從「什麼是永續發展」開始，理解氣候變遷對環境、社會與人類生活的衝擊，並透過國內外真實案例（如森林大火、乾旱、海平面上升、健康風險等），培養學生的全球視野與在地關懷。 課程最後引導學生回到自身生活，思考「我能做什麼」，將永續理念轉化為可行的行動，落實「我既是問題的一部分，也是解方的一部分」。

本課程以聯合國永續發展目標（SDGs）為核心，聚焦SDG 13 氣候行動，引導學生從「什麼是永續發展」開始，理解氣候變遷對環境、社會與人類生活的衝擊，並透過國內外真實案例（如森林大火、乾旱、海平面上升、健康風險等），培養學生的全球視野與在地關懷。 課程最後引導學生回到自身生活，思考「我能做什麼」，將永續理念轉化為可行的行動，落實「我既是問題的一部分，也是解方的一部分」。

本課程以聯合國永續發展目標（SDGs）為核心，聚焦SDG 13 氣候行動，引導學生從「什麼是永續發展」開始，理解氣候變遷對環境、社會與人類生活的衝擊，並透過國內外真實案例（如森林大火、乾旱、海平面上升、健康風險等），培養學生的全球視野與在地關懷。 課程最後引導學生回到自身生活，思考「我能做什麼」，將永續理念轉化為可行的行動，落實「我既是問題的一部分，也是解方的一部分」。

本課程以聯合國永續發展目標（SDGs）為核心，聚焦SDG 13 氣候行動，引導學生從「什麼是永續發展」開始，理解氣候變遷對環境、社會與人類生活的衝擊，並透過國內外真實案例（如森林大火、乾旱、海平面上升、健康風險等），培養學生的全球視野與在地關懷。 課程最後引導學生回到自身生活，思考「我能做什麼」，將永續理念轉化為可行的行動，落實「我既是問題的一部分，也是解方的一部分」。

本課程以聯合國永續發展目標（SDGs）為核心，聚焦SDG 13 氣候行動，引導學生從「什麼是永續發展」開始，理解氣候變遷對環境、社會與人類生活的衝擊，並透過國內外真實案例（如森林大火、乾旱、海平面上升、健康風險等），培養學生的全球視野與在地關懷。 課程最後引導學生回到自身生活，思考「我能做什麼」，將永續理念轉化為可行的行動，落實「我既是問題的一部分，也是解方的一部分」。

本課程以聯合國永續發展目標（SDGs）為核心，聚焦SDG 13 氣候行動，引導學生從「什麼是永續發展」開始，理解氣候變遷對環境、社會與人類生活的衝擊，並透過國內外真實案例（如森林大火、乾旱、海平面上升、健康風險等），培養學生的全球視野與在地關懷。 課程最後引導學生回到自身生活，思考「我能做什麼」，將永續理念轉化為可行的行動，落實「我既是問題的一部分，也是解方的一部分」。

本課程以「珍貴的一滴水」為主題，透過計算日常用水量、水資源比例演示與繪本共讀，引導學生理解全球可用淡水的稀少與珍貴，進一步認識水足跡、水污染與水資源循環再利用，培養節水與惜水的行動意識。

本課程以「珍貴的一滴水」為主題，透過計算日常用水量、水資源比例演示與繪本共讀，引導學生理解全球可用淡水的稀少與珍貴，進一步認識水足跡、水污染與水資源循環再利用，培養節水與惜水的行動意識。

從北極融冰、海平面上升、極端氣候、蜜蜂消失等自然現象的變異，乃至於糧食不足、氣候難民、綠色能源、課徵碳稅等社會經濟衝擊，看起來人類的生活已經和全球暖(熱)化脫離不了干係，溫室氣體的增加你究竟貢獻了多少? 辨識碳的來源、瞭解減少日常生活中溫室氣體的方法，成為這個時代學生所必備的知識與常識。那我們要採取什麼行動呢? 採取的第一步行動，從「校園溫室氣體盤查」開始，鑑別溫室氣體排放源的來源、種類與數量，讓減碳數據化，你我看的見。

從北極融冰、海平面上升、極端氣候、蜜蜂消失等自然現象的變異，乃至於糧食不足、氣候難民、綠色能源、課徵碳稅等社會經濟衝擊，看起來人類的生活已經和全球暖(熱)化脫離不了干係，溫室氣體的增加你究竟貢獻了多少? 辨識碳的來源、瞭解減少日常生活中溫室氣體的方法，成為這個時代學生所必備的知識與常識。那我們要採取什麼行動呢? 採取的第一步行動，從「校園溫室氣體盤查」開始，鑑別溫室氣體排放源的來源、種類與數量，讓減碳數據化，你我看的見。