以模擬校園辦理園遊會情境，透過角色扮演了解使用免洗餐具而衍伸的資源耗費並造成廢棄物處理成本增加，思考是否有替代方式可作選擇？並以循環容器為案例，將日常生活中的產品服務化概念商品或服務帶出，帶領學員認識產業發展與生活應用的可能性。

以模擬校園辦理園遊會情境，透過角色扮演了解使用免洗餐具而衍伸的資源耗費並造成廢棄物處理成本增加，思考是否有替代方式可作選擇？並以循環容器為案例，將日常生活中的產品服務化概念商品或服務帶出，帶領學員認識產業發展與生活應用的可能性。

以生活常見電子用品為出發，結合學員生活經驗判斷和創意發揮，設計出理想中的電風扇。並且從價格、性能、後續保養維修等面向，引導學員思考產品設計、原料選擇、維修概念與資源循環之間的重要關聯，進而選擇合用且友善環境的商品。

以生活常見電子用品為出發，結合學員生活經驗判斷和創意發揮，設計出理想中的電風扇。並且從價格、性能、後續保養維修等面向，引導學員思考產品設計、原料選擇、維修概念與資源循環之間的重要關聯，進而選擇合用且友善環境的商品。

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鳥類與人類的生活息息相關，鳥類各式各樣的生活與生態，是學生親近大自然、了解當地環境生態的重要媒介；鳥類是重要的環境指標之一。希望透過引導學生觀察校園裡的鳥類，提升學生對生活周遭的環境敏感度，進而培養學生正面積極的環境態度。

鳥類與人類的生活息息相關，鳥類各式各樣的生活與生態，是學生親近大自然、了解當地環境生態的重要媒介；鳥類是重要的環境指標之一。希望透過引導學生觀察校園裡的鳥類，提升學生對生活周遭的環境敏感度，進而培養學生正面積極的環境態度。

穿越時空小旅人課程，配合社會課程中史前臺灣，先讓師生認識考古是什麼？之後透過臺灣第一個考古案例「墾丁遺址」，將考古科學的基本步驟與關鍵元素，結合「飲食」、「生活使用」、「環境生態」等面向，揭開科學家如何透過遺物瞭解史前居民的生活，推論環境變遷過程；課程後段，將考古科學流程轉化為技能，作為將來升學與提供適性職業試探初步認識。

穿越時空小旅人課程，配合社會課程中史前臺灣，先讓師生認識考古是什麼？之後透過臺灣第一個考古案例「墾丁遺址」，將考古科學的基本步驟與關鍵元素，結合「飲食」、「生活使用」、「環境生態」等面向，揭開科學家如何透過遺物瞭解史前居民的生活，推論環境變遷過程；課程後段，將考古科學流程轉化為技能，作為將來升學與提供適性職業試探初步認識。

穿越時空小旅人課程，配合社會課程中史前臺灣，先讓師生認識考古是什麼？之後透過臺灣第一個考古案例「墾丁遺址」，將考古科學的基本步驟與關鍵元素，結合「飲食」、「生活使用」、「環境生態」等面向，揭開科學家如何透過遺物瞭解史前居民的生活，推論環境變遷過程；課程後段，將考古科學流程轉化為技能，作為將來升學與提供適性職業試探初步認識。

穿越時空小旅人課程，配合社會課程中史前臺灣，先讓師生認識考古是什麼？之後透過臺灣第一個考古案例「墾丁遺址」，將考古科學的基本步驟與關鍵元素，結合「飲食」、「生活使用」、「環境生態」等面向，揭開科學家如何透過遺物瞭解史前居民的生活，推論環境變遷過程；課程後段，將考古科學流程轉化為技能，作為將來升學與提供適性職業試探初步認識。